有人说, 校长不仅仅是学校的行政领导，更应该成为学校的精神领袖。办好学校，校长自然各有不一样的工作方法，但大体上不外乎两类型型，一是权力推进，一是精神引领。精神引领是校长对学校师生的非权力性影响，这让教育更有温度，也更有诗意。
所谓精神领袖，就是能引领团队进步方向的人，就是能给予团队精神激励的人。作为校长，在办学兴校实践中言传身教、执著前行展示出来的个人魔力，对于学校改革进步与师生成长进步具备潜移默化的影响。这就是校长作为学校的精神领袖的意义所在。
没哪个会授与校长以精神领袖的头衔，但基于专业标准与职位需要，加大自我修为与不断持续努力，校长将愈加接近成为学校的精神领袖的期待。
01 坚定教育信仰
信仰的力量不在言论而在行动。你信仰什么，这是没方法去说服身边每个人的。坚定教育信仰，校长要有对教育本质与价值的坚守，不管别人对学校的需要怎么样功利，也得把促进学生进步核心素养，放在学校所有工作的最高地方。校长在这个问题上固执己见， 一直尊重学生的主体地位，一直致力于学生全方位而有个性的进步，学校教育就会多一些生动活泼，少一些平庸浮躁。
02 锤炼教育思想
植根于教育实践的丰厚土壤，教育思想之树才会长青。深入学校教育教学过程，关注师生学习、工作与生活的丰富细节，为教育考虑提供素材。批判地吸收前人的思想成就，不排斥，不盲从，比较、辨别、深思，使教育认知有充分的学理依据。努力用我们的教育实践去印证、健全我们的教育思想，也用我们的教育思想去讲解、优化我们的教育实践，而不是说一套，做一套。
古今中外，那些真正的教育家就是如此炼成的。今天，苏霍姆林斯基依旧为大家真诚景仰，缘由就是他的教育思想闪烁着真理的光芒。
26年的帕夫雷什中学校长，培养全方位和谐进步的人、学校是美的永久发源地、校长是教师的教师等等，他以自己很多教育感悟或者教育判断，引领这所前苏联乌克兰境内十年制普通乡村学校，成长为享誉世界的教育实验中心。
03 熔铸人格精神
自闭症桃源称太古，欲栽大木柱长天。徐特立、杨昌济、孔昭绶、胡元倓等诸位先生，或辞任高官，或安于讲席，或改革教育，或以身殉学。孟子曰：富贵不可以淫，贫贱不可以移，威武不可以屈，此之谓大老公。身处板荡之世，扔掉功名利禄，而迈入教育救国、磨血育人的艰辛之途，他们是具备大老公人格的湖湘教育大师，其德才学识，福泽后人。
一个好校长就是一所好学校并不尽然，但校长的人格魔力影响师生、父母，乃至影响社会则是一定的。对于校长来讲，怎么样办学?怎么样治校?怎么样对待教育的困难与矛盾?以什么样的姿态面对我们的师生?是需要不断实践不断探索的。
